第七章 教學(xué)理論與實踐

　　一、選擇題

　　1.體現(xiàn)我國教學(xué)的根本方向和特點的教學(xué)原則是（科學(xué)性與教育性結(jié)合原則）

　　2.長期以來的教育實踐證明，學(xué)校工作必須作到（以教學(xué)為主）

　　3.下列符合我國古代給額教學(xué)的特征的是（學(xué)生的年齡能夠和知識程度都不相同）

　　4.平定學(xué)生成績的方法除百分制積分外，還有一類是（等級制記分法）

　　5.課的類型一半分為兩大類，即（單一課和綜合課）

　　6.教師在課堂上向?qū)W生作示范性的實驗來說明和引證所傳授的知識，這種方法是指（演示法）

　　7.《學(xué)記》上說："不陵節(jié)而施"，這句話體現(xiàn)了（循序漸進的教學(xué)原則）

　　8.教學(xué)過程是以認識為基礎(chǔ)，（促進學(xué)生發(fā)展的過程）

　　9.在教師指導(dǎo)下學(xué)生獨立運用一定的儀器設(shè)備，按照一定的條件作用于一定的對象，使學(xué)生親眼看到所學(xué)對象的某些變化過程的方法是（實驗法）

　　10.班級授課指在我國正式實行一半認為是?。ㄇ宄┠辏?/p>

　　11.在教學(xué)過程中，學(xué)生對客觀世界的認識，主要是在教師指導(dǎo)下通過（間接經(jīng)驗）來實現(xiàn)的。

　　12.人們常說："教無法，而無定法"，這句話反映了教師勞動的（創(chuàng)造性）

　　13.以下比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的主張是（開而弗達）

　　14.在近代教育史上，認為教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)衡的智力或思維而傳授知識無關(guān)緊要的理論被稱為：（形式教育理論）

　　15.教學(xué)是（教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動）

　　16.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（理解教材，形成概念）

　　17.教學(xué)方法是指完成教學(xué)任務(wù)（師生共同活動的方式）

　　二、辨析題

　　1.循序漸進教學(xué)原則中的"序"是指學(xué)生認識能力的發(fā)展順序。

　　2.　　第一，從傳授知識的內(nèi)容看，傳授學(xué)生的知識應(yīng)是規(guī)律性的知識。只有掌握了規(guī)律性的知識，才能舉一反三，觸類旁通，才能實現(xiàn)知識的"遷移"，才能有已知推至未知，才具有真正的思維能力。而且也只有規(guī)律性的知識，才需要理性思維的形式。