第七章 教學(xué)理論與實(shí)踐

　　四、論述題

　　1.試述科學(xué)性與教學(xué)性相結(jié)合原則。

　　1）含義：該原則是指教學(xué)要以馬克思主義為制導(dǎo)，把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀奠定基礎(chǔ)。

　　2）這以原則的實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動(dòng)中把教書(shū)和育人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)的思想性與科學(xué)性是相輔相成的。相互促進(jìn)的。一般地說(shuō)科學(xué)性是思想性的基礎(chǔ)，思想性是科學(xué)性的靈魂和內(nèi)在屬性?

　　3）貫徹科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則的基本要求：

　?、俳處熞ＷC教學(xué)的科學(xué)性

　?、诮處熞Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育

　?、劢處熞ㄟ^(guò)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

　　④教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。

　　2.試述教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　1）在教學(xué)中，教與學(xué)是辨證統(tǒng)一的。

　　2）教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用

　　3）學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體

　　4）要防止兩種傾向：一是只強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生親身的實(shí)踐活動(dòng)；二是只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，忽視書(shū)本知識(shí)的作用。在教學(xué)中要把系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　3.試述傳授知識(shí)與思想貧農(nóng)德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　1）在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)和提高思想品德是相輔相成的兩個(gè)方面

　　2）知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)

　　3）學(xué)生思想品德的提高又為他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)?

　　4）在教學(xué)中，要防止兩種傾向：一是脫離知識(shí)進(jìn)行思想品德教育；二是只強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)，忽視思想品德教育。要把知識(shí)的傳授與思想品德教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　4.試述掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　1）知識(shí)和智力是兩個(gè)不同的概念

    2）傳授知識(shí)與發(fā)展智力兩這是相統(tǒng)一、相一致的：

　　①傳授知識(shí)與發(fā)展智力兩個(gè)教學(xué)任務(wù)統(tǒng)一在同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，統(tǒng)一在同一個(gè)認(rèn)識(shí)主體的認(rèn)識(shí)活動(dòng)之中

　?、谡莆罩R(shí)上發(fā)展智力的基礎(chǔ)

　　③發(fā)展智力又是掌握知識(shí)的重要條件

    3）要使知識(shí)的掌握促進(jìn)智力的發(fā)展，要具備一定的條件

　　4）在教學(xué)中，要防止兩種傾向：一是只強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生親身的實(shí)踐活動(dòng)；二是只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，忽視書(shū)本知識(shí)的作用。在教學(xué)中要把系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　5.試述直接經(jīng)驗(yàn)于間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。

　　1）在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)客觀世界的日呢使主要是在教師引導(dǎo)下，以接受間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的

　　2）要把間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)，必須要有一定的直接經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)。教學(xué)中要重視直接經(jīng)驗(yàn)的作用，把直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)3）要正確處理好直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，防止兩種傾向：一是只強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生親身的實(shí)踐活動(dòng)；二是只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，忽視書(shū)本知識(shí)的作用。在教學(xué)中要把系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　6.試論最基本的教學(xué)方法-講授法。

　　1）講授法是教育運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法。它包括講述法，講解法和學(xué)校講演法

　　2）講授法的優(yōu)點(diǎn)是：可以使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在短實(shí)踐內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，有利于系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

　　3）運(yùn)用講授法的基本要求：

　　①語(yǔ)言（包括口頭語(yǔ)言和板書(shū)）要清晰、準(zhǔn)確、精練

　?、谥v授要有系統(tǒng)性，條理清楚突出重點(diǎn)

　?、壅Z(yǔ)言要生動(dòng)、形象并富有感染力

　?、苷Z(yǔ)言的高低、強(qiáng)弱、語(yǔ)流的速度要適宜。

　   7.試述教學(xué)的循序漸進(jìn)原則。

　　1）含義：循序漸進(jìn)原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，能力得到充分的發(fā)展

　　2）循序漸進(jìn)原則是中外教育遺產(chǎn)的總結(jié)。它是由學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律和教材本身的邏輯體系決定的，同時(shí)，它也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的需要

　　3）貫徹此原則的要求

　?、俳處煹慕虒W(xué)要有系統(tǒng)性

　?、诮處熞龑?dǎo)學(xué)生善于將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

　　8.

　　9.試論教學(xué)的因材施教原則。

　　1）含義：因材施教原則是指教師在教學(xué)中要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)

　　2）因材施教原則是對(duì)我國(guó)教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。它既是由學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律決定的，也受我國(guó)教育目的的制約

　　3）貫徹此原則的要求：

　　①堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的要求

　?、诹私鈱W(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)

　?、壅晜€(gè)別差異，注意培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。

　　10.試述教學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際原則。

　　1）含義：理論練習(xí)實(shí)際原則是指教師在教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來(lái)理解和掌握知識(shí)，并且引導(dǎo)他們運(yùn)用新獲得的知識(shí)去解決各種實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

　　2）這一原則是在吸收中外教育遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律而提出來(lái)的。它既是辨證唯物主義認(rèn)識(shí)路線在教學(xué)中的反映，也是我國(guó)社會(huì)主義教育目的所要求的。

　　3）貫徹此原則的要求

　?、僦匾晻?shū)本知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)

　?、谠趥魇谥R(shí)的過(guò)程中注重聯(lián)系實(shí)際

　?、奂訌?qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。

　　11.試述教學(xué)的直觀性原則。

　　1）含義：直觀性原則是指教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已又的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)

　　2）這以原則是在總結(jié)中外教育遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律而提出的，它的提出也是由學(xué)生的年齡特征所決定的。

　　3）貫徹此原則的要求：

　?、僖_選擇直觀教具和教學(xué)手段

　?、谥庇^教具的演示要與語(yǔ)言講解結(jié)合起來(lái)

　?、垡匾曔\(yùn)用語(yǔ)言直觀。

　　12.試述教學(xué)的啟發(fā)性原則。

　　1）含義：在教學(xué)活動(dòng)中，教師要突出重點(diǎn)，深入講解，同時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過(guò)獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，發(fā)展能力。

　　2）啟發(fā)性教學(xué)原則既是教與學(xué)相統(tǒng)一的規(guī)律在教學(xué)中的反映，同時(shí)又是由我國(guó)教育目的所決定的?

　　3）貫徹此原則的要求：

　?、偌訌?qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育

　?、诮處煹闹v授應(yīng)少而精，起到點(diǎn)和撥的作用

　　③設(shè)置問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維

　?、芘囵B(yǎng)學(xué)生良好的思維方法